山以適合我的孩子嗎？
想把數學學好，
不一定要以競賽為目標
山以培養的，是孩子讀懂問題、整理線索、形成策略，並把思考說清楚的能力。這些能力不只用在競賽，也會陪孩子走進往後每一個需要理解與推理的階段。
不是競賽衝刺班
沒有要參加數學競賽，也適合山以嗎？
適合。山以不以得獎、超前進度或大量刷題作為課程目標，而是透過數學問題，讓孩子練習閱讀、整理、推理、策略與表達。
有些孩子未來會參加競賽，有些孩子不會；但當題目變長、條件變多，能否看懂問題、找到線索並說明理由，對每一個孩子都重要。
逐步累積的能力
山以希望孩子慢慢做到的五件事
我們不要求孩子一開始就會，而是在一次次閱讀、嘗試與表達中，把能力逐步建立起來。
願意把題目讀完
先理解問題在問什麼，不急著看到數字就開始計算。
整理已知條件
分辨哪些資訊重要，並看見條件彼此之間的關係。
願意嘗試方法
面對陌生問題時，能從已有工具中尋找可能的路徑。
說明自己的想法
不只寫出答案，也能解釋為什麼選擇這個方法。
發現錯誤再調整
把錯誤當成線索，檢查過程並重新整理自己的判斷。
適合性判斷
什麼樣的孩子適合山以？
孩子不需要特別聰明，也不需要已經喜歡數學；願意在引導下停下來想一想，是更重要的起點。
較適合山以的孩子
- 願意聽完問題，並停下來想一想
- 不一定算得快，但願意理解原因
- 遇到困難時，願意接受老師引導
- 願意練習說出自己的解題想法
- 家長重視長期能力，不只看眼前分數
建議先與老師討論
- 目前完全不願意閱讀題目
- 仍難以維持基本的課堂專注
- 主要需求是短期衝刺學校考試
- 期待大量刷題或快速超前進度
- 孩子對數學已有明顯抗拒或焦慮
重新理解「粗心」
孩子容易粗心，也適合嗎？
很多被稱為「粗心」的錯誤，不一定只是態度不夠細心。
孩子可能沒有讀懂條件、資訊沒有整理好，或在解題過程中跳過了重要步驟。山以會觀察孩子在哪一個環節失去線索，再陪他建立較穩定的閱讀與思考習慣。
不同年級的起點
不同年級的孩子，都能加入嗎？
山以不會只依學校年級安排課程，而會一起考量孩子已掌握的工具、讀題習慣與思考基礎。
從前面的級數逐步建立
趁課業壓力較小時，從數學語言、觀察與閱讀基礎慢慢累積。
通常由山以五開始
由中高年級的重要共同基礎出發，建立整理問題與形成策略的方法。
先了解孩子，再討論起點
並非不能加入，但需要先理解現況、需求與可以投入的學習時間。
家長常見問題
在加入 LINE 以前，您可能也想知道
孩子沒有要參加數學競賽，真的適合嗎？
適合。山以用數學問題培養閱讀、整理、推理、策略與表達；這些能力不以競賽為前提，也會持續運用在往後的數學學習中。
孩子學校成績已經不錯，還需要山以嗎？
學校成績能反映一部分學習成果，但不一定能看出孩子面對陌生問題時，是否能獨立整理條件、形成策略並說明理由。山以關注的是這一層能力。
孩子理解速度快，但容易粗心，適合嗎？
可以先讓老師了解。理解快不代表思考過程穩定；我們會觀察錯誤來自讀題、整理、步驟跳躍，還是表達不完整，再決定適合的引導方式。
山以會配合學校考試進度嗎？
山以不是學校進度加強班，也不依照段考範圍安排課程。我們會建立能長期支持學校數學學習的理解與解題能力。
孩子現在四、五年級才開始，會不會太晚？
不一定。四年級通常仍可從山以五建立重要基礎；五、六年級則建議先由老師了解孩子目前的狀況，再討論適合的起點與期待。
家長每週需要陪孩子多久？
建議每週安排約 30 分鐘到 1 小時，請孩子從課堂內容中挑兩題講給家長聽。家長不需要教答案，只要聽孩子說並適時提問即可。
下一步，先認識孩子
不確定是否適合，不需要先做決定
歡迎告訴我孩子目前的年級、數學學習情況，以及您最在意的問題。我會先了解孩子，再和您討論山以是否適合他。
加入 LINE，和老師聊聊不需要先決定是否報名，先讓我們一起了解孩子。